"Panorama" explorer / déployer / faire sens
De erg
Enseignants : Emmanuel Blondiau, Giovanni Guarini
projet pédagogique
L’Atelier Pluridisciplinaire Panorama B2 poursuit le travail autour de l’image et du texte amorcé en B1. L’AP en deuxième année met l’accent sur l’émergence des contenus et invite l’étudiant·e à s’impliquer dans une réflexion induite par une thématique proposée, une piste de travail et de réflexion émanant de l’atelier ou de l’extérieur (USURE,RÉPARATION, LIEUX, PAYSAGE, RÉFÉRENCE, FAUX-JUMEAUX, COPIE, ARCHIVE, SONS, FLUX...). La forme graphique n’est pas préméditée mais dépend du projet, de la recherche, de l’expérimentation elle-même. Les projets se déroulent sur 4 à 6 semaines, un travail motivé et conséquents est attendu. Par ailleurs, un ou deux projets «éclairs» sont proposé sur l’année, conçus et réalisés en l’espace d’une journée de 6 heures.
pratique pédagogique
TEMPS 1/ RÉFÉRENCES TRANSVERSALES
a/ Il y a dans un premier temps des références (culture et intuitions) proposées par chaque étudiant·e (entre 3 et 5 sujets documentés à l’ensemble du groupe), il s’agit de déhiérarchiser ces présentations et privilégier les échanges collectifs. b/ Dans un second temps, des présentations de références sont exposées par les enseignant·e·s, toujours de manière collective mais aussi individuelle, lors de tables rondes et de retours sur les projets, en fonction des personnalités de chacun·e.
TEMPS 2/ CHANTIER
« Se laisser conduire, presque à l’aveugle, devenir une sorte d’éponge sensible qui aurait une écoute flottante où se révélerait, émergerait au bout d’un moment, le projet. Ce qui est contre-productif, c’est d’enfermer le projet dans du «pré-pensé». Arriver sur le projet presque vierge. C’est difficile bien sûr, on arrive toujours quelque part avec tout ce qu’on traîne et tout ce qui nous constitue. » Rédigé à partir de: Chantal Akerman à Thierry Garrel, directeur des documentaires sur Arte. Le chantier, c’est le moment de la recherche et de l’expérimentation décomplexée, sans savoir où cela mènera (l’art de l’égarement). L’importance du « faire ». Il s’agit de proposer différentes pistes, de diversifier les propositions, c’est le moment où on n’y arrive pas, le moment où on travaille sans stress et sans pression car on n’attend rien en particulier... Si ce n’est que de proposer et faire. C’est souvent l’espace où l’étudiant·e se révèle, prends conscience des pratiques qui lui conviennent, en découvre d’autres. C’est un moment révélateur, on prend de la distance, on regarde ce qui émerge et ce qui fait sens. Une production généreuse, diversifiée et une participation active sont attendues.
Temps 2 B/ CHANTIER ÉVALUATION
Retour collectif, on regarde ce qui émerge, on discute en commun. On dégage les contenus. Temps de la réflexion. On dégage ce qui pourrait constituer une proposition, une forme, un objet... On définit ensemble la forme la plus juste, en fonction du contenu et des envies de chaque étudiant·e.
TEMPS 3/ FAIRE ÉMERGER
En convoquant ses différentes pratiques graphiques et autres (croisement des disciplines et des orientations, stages et personnelles) l’étudiant·e pourra produire aussi bien une édition, une affiche, une installation, une vidéo, une série d’images, un objet, du son, un texte, une performance, une sculpture, etc. C’est la rencontre de pratiques différentes et l’apparition de formes, d’objets graphiques hybrides... Mais aussi de sens et de contenus. Il s’agit de communiquer un point de vue personnel par l’image et/ou le texte. Qu’est-ce qu’il advient quand une typographe rencontre la pratique de la photographie, du son ou de la sculpture (toujours au service du contenu). Sans être « spécialiste » l’étudiant·e de l’AP « Panorama » en Bac2 convoque de manière décomplexée des pratiques autres que la sienne, qui amène à des formes hybride et nouvelles, et qui par la suite peuvent être développées.
Temps 3 B/ OBJET FINAL
Moment collectif d’exposition. Médiation. Retour collectif et discussion autour des proposition finales.