Ecritures plurielles / Textes matériaux (M1) : Différence entre versions
De erg
| (14 révisions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
| − | + | {{English|Plural writing practices}} | |
| − | + | Enseignante : [[Raya Lindberg]] | |
| − | + | 1/ Des pratiques d’écritures plurielles sous forme de situations d’écriture mêleront documents et écriture. / Mises en perspective de dispositifs d’écriture d’un point de vue réflexif, théorique et conceptuel. Il s’agit ici du volet « théorique » du cours, qui introduit les exercices pratiques. | |
| + | 2/ Exercices d’écriture, qui ont pour fonction à la fois d’explorer différentes techniques et modalités d’écriture, mais permettent également d’aiguiser un sens critique et réflexif par rapport aux démarches artistiques personnelles ainsi que d’inciter à dégager des problématiques abstraites par rapport aux questionnements nés des pratiques concrètes – ceci de façon à préparer, à moyen terme, une réflexion par rapport au mémoire. Ces exercices aboutiront à diverses formes éditées. | ||
| + | 3/ Exploitation d’autres pratiques du langage, liées principalement à l’oralité. L’organisation de lectures et performances vocales sera l’occasion de ne pas cloisonner la réflexion et la création langagière du côté du texte. | ||
| − | + | Des pratiques d’écritures plurielles sous forme de situations d’écriture mêleront documents et écriture. On dégagera lors de séances actives le rapport dialectique : parole/écriture, mais également écriture / document. La transmission de l’expérience passera nommément par une écriture sans histoire, mais également par une écriture sans écriture à partir du document. Ces procédures comprendront le découpage et le réagencement de textes matériaux issus de sources documentaires. On envisagera la façon de réorienter la vie normale, et d’écrire le réel à partir de ce qu’il néglige afin de trouver une forme d’expressivité dans l’écriture sans subjectivité préalable. Ces pratiques d’écriture pourront donner lieu à des créations éditoriales ou performées, expérimentales ou achevées . On écrira aussi à partir d’auteur.rices et de textes dont l’imaginaire passe par la forme plastique et documentaire, quand elle est l’expression d’une esthétique, d’une politique de la langue, mais aussi d’une parole et d’une écriture de la voix, comme d’une mise en scène des corps. On ouvrira les textes à une lecture analytique accompagnée, autant que vécue, afin de sortir de la monoforme et s’ouvrir à une écriture alternative, décolonisée des seuls idiomes médiatiques de la langue. | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | '''Objectif:''' | |
| − | + | Laboratoire d’écriture et de création littéraire sous forme d’expérimentations et de situations d’écriture. Problématisation de la recherche (formulation du sujet, précision du champ de recherche, formulation des hypothèses) - établissement et affinement des sources : bibliographiques, sources orales, écrites, images… | |
| − | + | [[catégorie:Cours techniques]] | |
| − | + | [[catégorie:M1]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Version actuelle datée du 31 mai 2023 à 10:27
Enseignante : Raya Lindberg
1/ Des pratiques d’écritures plurielles sous forme de situations d’écriture mêleront documents et écriture. / Mises en perspective de dispositifs d’écriture d’un point de vue réflexif, théorique et conceptuel. Il s’agit ici du volet « théorique » du cours, qui introduit les exercices pratiques.
2/ Exercices d’écriture, qui ont pour fonction à la fois d’explorer différentes techniques et modalités d’écriture, mais permettent également d’aiguiser un sens critique et réflexif par rapport aux démarches artistiques personnelles ainsi que d’inciter à dégager des problématiques abstraites par rapport aux questionnements nés des pratiques concrètes – ceci de façon à préparer, à moyen terme, une réflexion par rapport au mémoire. Ces exercices aboutiront à diverses formes éditées.
3/ Exploitation d’autres pratiques du langage, liées principalement à l’oralité. L’organisation de lectures et performances vocales sera l’occasion de ne pas cloisonner la réflexion et la création langagière du côté du texte.
Des pratiques d’écritures plurielles sous forme de situations d’écriture mêleront documents et écriture. On dégagera lors de séances actives le rapport dialectique : parole/écriture, mais également écriture / document. La transmission de l’expérience passera nommément par une écriture sans histoire, mais également par une écriture sans écriture à partir du document. Ces procédures comprendront le découpage et le réagencement de textes matériaux issus de sources documentaires. On envisagera la façon de réorienter la vie normale, et d’écrire le réel à partir de ce qu’il néglige afin de trouver une forme d’expressivité dans l’écriture sans subjectivité préalable. Ces pratiques d’écriture pourront donner lieu à des créations éditoriales ou performées, expérimentales ou achevées . On écrira aussi à partir d’auteur.rices et de textes dont l’imaginaire passe par la forme plastique et documentaire, quand elle est l’expression d’une esthétique, d’une politique de la langue, mais aussi d’une parole et d’une écriture de la voix, comme d’une mise en scène des corps. On ouvrira les textes à une lecture analytique accompagnée, autant que vécue, afin de sortir de la monoforme et s’ouvrir à une écriture alternative, décolonisée des seuls idiomes médiatiques de la langue.
Objectif:
Laboratoire d’écriture et de création littéraire sous forme d’expérimentations et de situations d’écriture. Problématisation de la recherche (formulation du sujet, précision du champ de recherche, formulation des hypothèses) - établissement et affinement des sources : bibliographiques, sources orales, écrites, images…