Photographie : Différence entre versions

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À la fois en pôle art et narration, l’atelier tentera de concilier les apprentissages spécifiques aux outils photographiques avec la nécessité de repenser, transgresser les limites, les canons qui jalonnent ce médium. Mener les étudiant.e.s en orientation photo, à appréhender une pédagogie où la collectivité a du sens et à dégager de nouvelles formes dans la production, l’utilisation des images.

Une pratique contemporaine du médium photo induit des croisements entre procédés chimiques, numériques, appropriations et circulation d’images, afin d’apporter de nouvelles dimensions dialectiques. La versatilité de l’outil photographique est abordée aussi bien comme un moyen de traitement du réel que de l’imaginaire. Au fil d’une série d’exercices et projets, l’étudiant.e se constitue plusieurs écritures photographiques et explore des méthodes de production.

cursus

◎ Photographie (BA)

◎ Photographie (MA)

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+{{English|Photography}}
-http://www.erg.be/erg/local/cache-vignettes/L400xH300/arton122-8b36a.jpg?1462061241
+[[Pôle_art|pôle art]] | [[Pôle_narration|pôle narration]]
-== Bac 1 (Photographie / atelier) ==
+À la fois en pôle art et narration, l’atelier tentera de concilier les apprentissages spécifiques aux outils photographiques avec la nécessité de repenser, transgresser les limites, les canons qui jalonnent ce médium. Mener les étudiant.e.s en orientation photo, à appréhender une pédagogie où la collectivité a du sens et à dégager de nouvelles formes dans la production, l’utilisation des images.
-Enseignant(s) : [[Alain De Borger]]
+Une pratique contemporaine du médium photo induit des croisements entre procédés chimiques, numériques, appropriations et circulation d’images, afin d’apporter de nouvelles dimensions dialectiques. La versatilité de l’outil photographique est abordée aussi bien comme un moyen de traitement du réel que de l’imaginaire. Au fil d’une série d’exercices et projets, l’étudiant.e se constitue plusieurs écritures photographiques et explore des méthodes de production.
-Comment repenser les modèles qui animent la photographie depuis sa création au regard des évolutions actuelles ? Les exercices de 1ère année incitent l’étudiant à définir une attitude personnelle au sein de cette expérimentation, par les rapports particuliers à la technique et l’élaboration d’un projet.
-Sont également présentés dans l’atelier le rôle de l’image photographique, les accrochages, l’image-objet, le livre, etc.
+===cursus===
+<small>◎</small> [[Photographie (BA)]]
-== Bac 2 (Photographie) ==
+<small>◎</small>  [[Photographie (MA)]]
-Enseignant(s) : [[Alain De Borger]], [[Marie-Noëlle Boutin]]
-Descriptif à venir
+[[catégorie:Orientations]]
-== Bac 3 (Photographie) ==
-Enseignant(s) : [[Alain De Borger]], [[Gilbert Fastenaekens]]
-Utiliser la photographie, c’est mettre en place un processus complexe : s’y mêlent, pour faire simple, le concept, le sujet, la technique et le résultat produit. Le cours favorise les interventions de l’étudiant, sa capacité à communiquer ses intentions et ses références (photographes, artistes, contexte social ou culturel…).
-Il s’agit ici de prendre du recul de détecter ce qui se dégage du travail, de pouvoir mettre en œuvre le post traitement, la mise en relation des images, d’aborder leur mise en espace.

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