Media - Atelier pluridisciplinaire (B3) : Différence entre versions

Version du 2 juin 2023 à 13:20

Enseignant.e.s : Isabelle Jossa, Marie-Christophe Lambert

L’étudiant-e, fort-e de ses acquis antérieurs développe une pratique personnelle autonome avec les outils de son choix. L’atelier a pour objectif l’accompagnement de ces pratiques singulières.

Le cours, grâce à une méthodologie progressive, pousse à l’affirmation d’une recherche personnelle, l’étudiant.e définissant alors ses propres contraintes, ses limites et le territoire de sa pratique.

Outre les visites d’exposition, les témoignages, les rendez-vous en bibliothèque, les enseignant.e.s apportent chaque semaine des références multiples adaptées à chaque travail.

Les acquis souhaités sont : l’autonomie, l’analyse, l’esprit critique, la prise de risques, la recherche expérimentale et un travail réflexif à partir des pratiques de chacun.e. L’étudiant.e développe une méthode de travail, précise son univers et situe sa pratique en la nourrissant de références issues de la création contemporaine, mais également la transmet et la communique.

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-L’enseignement de l’Erg et plus spécifiquement les AP se différencie par l’approche
+{{English|Multidisciplinary Workshops Media}}
-interdisciplinaire et transdisciplinaire garantie par le croisement d’étudiant.e.s issu.e.s
-d’orientations différentes et de professeur.e.s aux sensibilités et compétences diverses.
-Le développement du projet personnel est au centre de cette pédagogie.
-La recherche, l’expérimentation, le temps, la discussion, la prise de risque, les détours,
-les doutes, l’implication, la motivation font partie intégrantes du processus pédagogique.
-Cela permet à chaque participant.e de se construire dans le temps, d’échafauder une méthode
-de travail et une réflexion singulière.
-L’atelier pluridisciplinaire permet aux étudiant.e.s de mobiliser les différentes pratiques
-liées aux orientations et aux stages internes mais aussi les pratiques développées au sein
-des workshops, séminaires, interventions d’invités ou celles développées à l’extérieur
-de l’école.
-La forme finale n’est pas préméditée mais dépendra du projet lui-même. L’étudiant.e pourra
-produire aussi bien une série d’images, une édition, une installation, une vidéo, une performance,
-un objet, du son, un texte etc. Sans être « spécialiste » l’étudiant.e se confronte
-à la porosité des pratiques artistiques contemporaines et les fait dialoguer au service d’un
-contenu.
-Les références proposées dans les AP Média seront transversales, elles seront tant liées
-au graphisme, à la typographie et aux pratiques numériques qu’à l’art, à la peinture,
-à l’installation, à la performance, à la sculpture, au design, à l’architecture, à la vidéo,
-au cinéma, à la narration, au dessin, à la littérature etc.
+Enseignant.e.s : [[Isabelle Jossa]], [[Marie-Christophe Lambert]]
+L’étudiant-e, fort-e de ses acquis antérieurs développe une pratique personnelle autonome avec les outils de son choix. L’atelier a pour objectif l’accompagnement de ces pratiques singulières.
+Le cours, grâce à une méthodologie progressive, pousse à l’affirmation d’une recherche personnelle, l’étudiant.e définissant alors ses propres contraintes, ses limites et le territoire de sa pratique.
-===bachelor 3 ===
+Outre les visites d’exposition, les témoignages, les rendez-vous en bibliothèque, les enseignant.e.s apportent chaque semaine des références multiples adaptées à chaque travail.
-Enseignant.e.s : [[Isabelle Jossa]], [[Marie-Christophe Lambert]]
+Les acquis souhaités sont : l’autonomie, l’analyse, l’esprit critique, la prise de risques, la recherche expérimentale et un travail réflexif à partir des pratiques de chacun.e. L’étudiant.e  développe une méthode de travail, précise son univers et situe sa pratique en la nourrissant de références issues de la création contemporaine, mais également la transmet et la communique.
-Le cours, à travers différentes propositions ouvertes, pousse à l’affirmation d’une recherche personnelle, l’étudiant définissant alors ses propres contraintes, ses limites et le territoire de sa pratique. Parallèlement à ces propositions, un travail écrit fait le bilan et questionne le parcours et son évolution après trois années d’études supérieures.
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