Bachelors : Différence entre versions

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Le cycle de bachelor s'inscrit dans une double temporalité pédagogique. Une première année au cours de laquelle les étudiant·es sont accompagné·es à expérimenter la proposition pédagogique de l'école. Cette expérimentation se construit notamment au sein des divers ateliers pluridisciplinaires. Au cours du premier quadrimestre les 3 ateliers dessinent avec les étudiant·es des pratiques et champs de références divers qui se rejoindront ensuite au Q2 pour créer un projet commun.

Après cette première année d'expérimentation, les étudiant·es poursuivront leur cycle de bachelier dans un même cursus pluridisciplinaire.

les ateliers pluridisciplinaires

Tous les ateliers pluridisciplinaires

L’AP (atelier pluridisciplinaire) est un espace de travail qui ouvre le champ des références et des recherches en décloisonnant les pratiques liées aux orientations. Les expérimentations ont la vocation de permettre aux étudiant·es d’acquérir par la pratique des processus de travail, de construction et de déconstruction (et vice-et-versa), d’exploration, de pensée et de réflexion. La forme finale des projets n’est pas prédéfinie mais ouverte aux diverses propositions qui se présentent et qui sont en adéquation avec celle-ci. C’est une pédagogie qui va au-delà des disciplines.

L’atelier est un lieu de rencontre, où les expérimentations singulières et collectives se partagent et s’enrichissent, où les étudiant·es découvrent les particularités et éléments communs de leur travail au contact des autres.

L’AP est là pour bousculer, questionner, étendre les territoires de recherche tout en créant des ponts entre les cours théoriques, techniques, d’orientations et les centres d’intérêts qui les habitent ou/et les préoccupent.

les orientations

Les orientations représentent dans le curriculum de l’erg un espace d’expérimentation proprement lié à un médium. L’orientation constitue le matériau premier, la perspective première, ou le lieu de décentrement, à partir duquel l’étudiant·e pourra mobiliser son projet et sa recherche.

La théorie à l'erg

L'erg est une école où la pratique de la théorie et la recherche ont une place centrale dans le cursus des étudiant·es. Les espaces pédagogiques qui mobilisent la théorie sont des lieux d'expérimentation et d'hybridation qui ont pour visée de produire des savoirs critiques.

les cours théoriques à l'erg

boîtes à outils transversaux, cours spécifique au BAC 1

les boîtes à outils transversaux explorent et expérimentent différents possibles en termes de méthodologies, de processus et de protocoles. Aussi, la pratique pédagogique de l'enseignant·e s'appuie principalement sur l'observation, la perception, la collecte et l'accumulation d'éléments à l'intérieur de multiples champs de références et propositions qui opèrent chez les étudiant·es un déplacement au regard du cadre défini par son expérience. Ils ont pour objectif d'accompagner les étudiant·es à aborder leurs futures pratiques et recherches, à la fois plastiques, narratives et/ou graphiques, de façon autonome. Cet espace de cours a également pour objectif d'apprendre aux étudiant·es à transférer les contenus et acquis méthodologiques dans d'autres lieux de leur cursus. Ce cours permet dès lors aux étudiant·es de comprendre et de s'engager dans l'exercice de la rencontre et de l'hybridation, éléments essentiels du projet pédagogique de l'école.

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+Le cycle de bachelor s'inscrit dans une double temporalité pédagogique. Une première année au cours de laquelle les étudiant·es sont accompagné·es à expérimenter la proposition pédagogique de l'école. Cette expérimentation se construit notamment au sein des divers ateliers pluridisciplinaires. Au cours du premier quadrimestre les 3 ateliers dessinent avec les étudiant·es des pratiques et champs de références divers qui se rejoindront ensuite au Q2 pour créer un projet commun.
-L’enseignement de l’erg se différencie par une approche pluridisciplinaire où étudiant·es, enseignant·es et équipe administrative s'agencent pour faire école. Aussi, les divers espaces pédagogiques de l'école conjuguent à la fois pratiques artistiques, collectives et théoriques et mettent en mouvement de nouvelles formes plastiques, de nouveaux savoirs, de nouvelles façons d'être ensemble,
+Après cette première année d'expérimentation, les étudiant·es poursuivront leur cycle de bachelier dans un même cursus pluridisciplinaire.
+===les ateliers pluridisciplinaires===
-Les étudiant·es ont aussi l’occasion de se confronter,en dehors de leur orientation principale, à d’autres pratiques dans le cadre des stages internes, des ateliers et séminaires proposés par des invité·es extérieur·es ou dans les [[Espaces transversaux, pratiques collectives|différents lieux d’expérimentation]] prévus par l'école. (salle de montage vidéo, labo super 8, salle son, print-lab, etc.).</span>
+*[[: Catégorie:Ateliers pluridisciplinaires| Tous les ateliers pluridisciplinaires]]
-===les ateliers pluridisciplinaires===
+L’AP (atelier pluridisciplinaire) est un espace de travail qui ouvre le champ des références et des recherches en décloisonnant les pratiques liées aux orientations. Les expérimentations ont la vocation de permettre aux étudiant·es d’acquérir par la pratique
+des processus de travail, de construction et de déconstruction (et vice-et-versa), d’exploration, de pensée et de réflexion. La forme finale des projets n’est pas prédéfinie mais ouverte aux diverses propositions qui se présentent et qui sont en adéquation avec celle-ci. C’est une pédagogie qui va au-delà des disciplines.
-En Bachelor, le cursus prend forme au travers d'[[Ateliers_pluridisciplinaires_(BA)|ateliers pluridisciplinaires]] ([[Pôle_art|art]], [[Pôle_media|média]] &[[Pôle_narration|narration]]) regroupant certaines orientations.
+L’atelier est un lieu de rencontre, où les expérimentations singulières et collectives se partagent et s’enrichissent, où les étudiant·es découvrent les particularités et éléments communs de leur travail au contact des autres.
-Chaque atelier pluridisciplinaire déploie un enseignement axé sur l’expérimentation favorisant le décloisonnement des disciplines artistiques et les expériences collectives. Toutes les [[Les_orientations|orientations enseignées à l’erg]] convergent dans des regroupements plus larges et ne sont donc pas envisagées isolément.
+L’AP est là pour bousculer, questionner, étendre les territoires de recherche tout en créant des ponts entre les cours théoriques, techniques, d’orientations et les centres d’intérêts qui les habitent ou/et les préoccupent.
-===art===
+===les orientations===
+Les orientations représentent dans le curriculum de l’erg un espace d’expérimentation proprement lié à un médium. L’orientation constitue le matériau premier, la perspective première, ou le lieu de décentrement, à partir duquel l’étudiant·e pourra mobiliser son projet et sa recherche.
+* [[animation]]
 * [[Arts numériques|arts numériques]]
+* [[bande dessinée]]
+* [[design numérique]]
 * [[dessin]]
+* [[Graphisme → Design Graphique|design graphique]]
+* [[Illustration|illustration]]
 * [[Installation/Performance|installation/performance]]
 * [[peinture]]
 * [[photographie]]
 * [[sculpture]]
+* [[Typographie → Design Typographique|design typographique]]
 * [[Vidéographie|vidéo]]
-===media===
+=== La théorie à l'erg ===
+L'erg est une école où la pratique de la théorie et la recherche ont une place centrale dans le cursus des étudiant·es. Les espaces pédagogiques qui mobilisent la théorie sont des lieux d'expérimentation et d'hybridation qui ont pour visée de produire des savoirs critiques.
+*[[:Catégorie: Cours théoriques|les cours théoriques à l'erg]]
-* [[Graphisme → Design Graphique|design graphique]]
+===boîtes à outils transversaux, cours spécifique au BAC 1===
-* [[design numérique]]
-* [[Typographie → Design Typographique|design typographique]]
-===narration===
+les boîtes à outils transversaux explorent et expérimentent différents possibles en termes de méthodologies, de processus et de protocoles. Aussi, la pratique pédagogique de l'enseignant·e s'appuie principalement sur l'observation, la perception, la collecte et l'accumulation d'éléments à l'intérieur de multiples champs de références et propositions qui opèrent chez les étudiant·es un déplacement au regard du cadre défini par son expérience. Ils ont pour objectif d'accompagner les étudiant·es à aborder leurs futures pratiques et recherches, à la fois plastiques, narratives et/ou graphiques, de façon autonome. Cet espace de cours a également pour objectif d'apprendre aux étudiant·es à transférer les contenus et acquis méthodologiques dans d'autres lieux de leur cursus. Ce cours permet dès lors aux étudiant·es de comprendre et de s'engager dans l'exercice de la rencontre et de l'hybridation, éléments essentiels du projet pédagogique de l'école.
-* [[animation]]
+* [[Couleur / Pratiquer la couleur|couleur / pratiquer la couleur]]
-* [[bande dessinée]]
+* [[Documentation, Pratiques de la recherche / pratique du carnet|documentation, pratiques de la recherche / pratique du carnet]]
-* [[illustration]]
+* [[Imprégnation ou digestion d'un lieu ou d'une situation / traitement des traces|imprégnation ou digestion d'un lieu ou d'une situation / traitement des traces]]
-* [[photographie]]
+* [[Initiation à la gravure|initiation à la gravure]]
-* [[Vidéographie|vidéo]]
+* [[Initiation à la sérigraphie|initiation à la sérigraphie]]
+* [[Pratiques critiques de l’image / images : exercice|pratiques critiques de l’image / images : exercice]]
+* [[Récits croisés|récits croisés]]
+* [[Ustensiles numériques|ustensiles numériques]]
-=== La théorie à l'erg ===
-*[[:Catégorie: Cours théoriques|les cours théoriques à l'erg]]
-===les cours de soutien spécifique en B1===
-<categorytree mode="pages">Cours de soutien spécifique</categorytree>
-En 1ère année, un cours artistique de soutien spécifique est le lieu de la découverte et de l’ouverture à une méthodologie, à une discipline ou à un médium en relation avec les différentes orientations. Il peut également en aborder un de ses aspects plus techniques et est obligatoire (un cours spécifique par quadrimestre).
+__NOTOC__