Projet pédagogique

L’erg, ou école de recherche graphique, fait partie du réseau libre des écoles supérieures des arts (ESA) en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB). Le projet pédagogique qui suit est le fruit d’une écriture collective initiée au sein du conseil de gestion pédagogique (CGP). Il a été rédigé pendant un an à partir d'une lecture attentive de différents textes produits par l’école, depuis le milieu des années 1970, moment de la création de celle-ci, à maintenant.

Ce texte se propose comme un outil pour se situer dans l'école et son projet. Il n’a pas de valeur exhaustive ou définitive, ses conditions de modifications sont à établir collectivement. Ce projet pédagogique s’adresse à nous-mêmes et à toutes personnes (étudiant·es et membres du personnel actuels et à venir) désirant entrer en relation avec notre école. Il définit les axiomes principaux sur lesquels reposent les modes opératoires actuels de l'école tant au niveau pédagogique qu'institutionnel. La pédagogie et l'institution se définissent et se façonnent mutuellement.

L'erg rend poreuses les relations entre ses composants pédagogiques, institutionnels, techniques, administratifs et étudiant·es. Cette polyphonie est le socle de la gouvernance qui anime l'erg et qui en fait sa spécificité. Cette « ouverture en écriture » permet l'émergence de pratiques transversales et de dynamiques individuelles et collectives.

Depuis sa création, l'erg accompagne des étudiant.es au développement de pratiques artistiques et de recherches, individuelles et/ou collectives, sans restriction de disciplines. Elle développe une pédagogie en prise directe avec les évolutions de la société et les crises qui les caractérisent.

L'erg est un « milieu » propice à la coexistence de pédagogies. Les étudiant·es comme les enseignant·es y rencontrent une diversité d'approches méthodologiques et de discours, iels apprennent du croisement constant des points de vue et participent ainsi à une conversation qui agit sur les pratiques de chacun·e. De ce contexte, émergent des pratiques qui interrogent les systèmes normatifs et les interdépendances dans une dimension à la fois critique et constructive.

L’erg favorise des pratiques de recherche et d'expérimentation. La recherche nécessite une attention portée non pas tant au résultat qu'aux questionnements et aux méthodes, aux mouvements, processus, formes et gestes. La pratique de recherche en art est intimement liée à l'expérimentation, soit la possibilité d'apprendre par le faire et l'agir, et aussi du dysfonctionnel, de l'émergence des formes, d'opportunités inattendues.

L'école permet aux étudiant·es d'interroger les conditions d'émergence et de production des pratiques, d’élaborer et d'employer des outils (techniques, pratiques, conceptuels, sensibles) spécifiques à leurs pratiques. L'école encourage la documentation et le repartage des outils et des usages autant à l'intérieur qu'à l'extérieur de celle-ci. En adéquation avec cette philosophie, les logiciels et outils libres font partie intégrante de l'infrastructure de l'erg.

L'erg favorise une écologie des pratiques. Penser celle-ci, c'est situer sa pratique, la rendre sensible et consciente des relations, des contextes et des rapports de pouvoir, de son impact écologique, politique et social. C'est travailler avec ce qu'il y a avant, après, autour, et concevoir les pratiques indissociablement de leurs conditions d'émergence et de viabilité.

L'erg porte une attention particulière à l'accueil, au respect et à l'écoute. Elle travaille à rendre viable et solide un réseau de compétences et responsabilités qui se relayent et qui se soutiennent. L’enseignement à l’erg ne consiste pas uniquement dans la formation intellectuelle et pratique des étudiant·es. L'erg est un milieu d'où peuvent émerger des formes et des espaces de résistance ou d’alliance. Les pédagogies de l’erg favorisent l’agentivité des étudiant·es, leur donnant les moyens de développer des relations avec l’ensemble des composants de l’école. Elle se constitue à partir d’une trame de cours diversifiés organisés en orientations, ateliers pluridisciplinaires, pratiques théoriques, cours techniques et cours transversaux.

Chaque étudiant·e élabore un parcours en affinité avec les pratiques artistiques de son choix et ses projets personnels. La cohérence de ce parcours se développe à partir du moment où une relation entre le projet, l’étudiant·e et l’ensemble de composants de l’école s'établit.

L'erg, comme toute école, est une institution régie par des hiérarchies, des textes, des décrets, des consciences diverses, animées d'un désir de fabriquer du commun et de le questionner. L'erg a une responsabilité dans l'écosystème des écoles d'art et au-delà.

Dernière mise-à-jour le 14 novembre 2025.
Publication en décembre 2025.