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Teachers: [[Emmanuel Blondiau]], [[Giovanni Guarini]]

==== educational project ====

The Panorama B2 multidisciplinary workshop continues the work on images and text begun in B1. In the second year, the AP emphasises the emergence of content and invites students to become involved in a process of reflection in response to a proposed theme, a line of work or a line of thought emanating from the studio or from outside (USURE, REPAIR, PLACES, LANDSCAPE, REFERENCE, FAUX-JUMEAUX, COPYING, ARCHIVE, SOUNDS, FLUX, etc.). The graphic form is not premeditated but depends on the project, the research and the experimentation itself.
The projects take place over 4 to 6 weeks, and motivated and consistent work is expected. In addition, one or two ‘lightning’ projects are proposed during the year, designed and carried out in the space of a 6-hour day.

==== teaching practice ====

===== TIME 1/ TRANSVERSAL REFERENCES =====
a/ Initially, references (culture and intuitions) are proposed by each student (between 3 and 5 subjects documented for the whole group); the aim is to de-hierarchise these presentations and give priority to collective exchanges.
b/ In a second phase, presentations of references are given by the teachers, again in a collective manner but also individually, during round tables and feedback on the projects, depending on the personalities of each student.

===== TEMPS 2/ CHANTIER =====
« Se laisser conduire, presque à l’aveugle, devenir une sorte d’éponge sensible qui aurait une écoute flottante où se révélerait, émergerait au bout d’un moment, le projet. Ce qui est contre-productif, c’est d’enfermer le projet dans du «pré-pensé». Arriver sur le projet presque vierge. C’est difficile bien sûr, on arrive toujours quelque part avec tout ce qu’on traîne et tout ce qui nous constitue. » Rédigé à partir de: Chantal Akerman à Thierry Garrel, directeur des documentaires sur Arte.
Le chantier, c’est le moment de la recherche et de l’expérimentation décomplexée, sans savoir où cela mènera
(l’art de l’égarement). L’importance du « faire ». Il s’agit de proposer différentes pistes, de diversifier les propositions, c’est le moment où on n’y arrive pas, le moment où on travaille sans stress et sans pression car on n’attend rien en particulier... Si ce n’est que de proposer et faire. C’est souvent l’espace où l’étudiant·e se révèle, prends conscience des pratiques qui lui conviennent, en découvre d’autres. C’est un moment révélateur, on prend de la distance, on regarde ce qui émerge et ce qui fait sens. Une production généreuse, diversifiée et une participation active sont attendues.

===== Temps 2 B/ CHANTIER ÉVALUATION =====
Retour collectif, on regarde ce qui émerge, on discute en commun. On dégage les contenus. Temps de
la réflexion. On dégage ce qui pourrait constituer une proposition, une forme, un objet... On définit
ensemble la forme la plus juste, en fonction du contenu et des envies de chaque étudiant·e.

===== TEMPS 3/ FAIRE ÉMERGER =====
En convoquant ses différentes pratiques graphiques et autres (croisement des disciplines et des orientations,
stages et personnelles) l’étudiant·e pourra produire aussi bien une édition, une affiche, une installation, une vidéo, une série d’images, un objet, du son, un texte, une performance, une sculpture, etc. C’est la rencontre de pratiques différentes et l’apparition de formes, d’objets graphiques hybrides... Mais aussi de sens et de contenus.
Il s’agit de communiquer un point de vue personnel par l’image et/ou le texte. Qu’est-ce qu’il advient quand
une typographe rencontre la pratique de la photographie, du son ou de la sculpture (toujours au service du
contenu). Sans être « spécialiste » l’étudiant·e de l’AP « Panorama » en Bac2 convoque de manière décomplexée
des pratiques autres que la sienne, qui amène à des formes hybride et nouvelles, et qui par la suite peuvent être développées.

===== Temps 3 B/ OBJET FINAL =====
Moment collectif d’exposition. Médiation. Retour collectif et discussion autour des proposition finales.