Agrégation - Historique des versions

Wendy.t.liebermann le 3 juin 2024 à 08:42

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	L’Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieure (AESS) organisée conjointement par l’erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles a pour objectif de former des enseignant·e·s d’arts plastiques engagé·e·s dans un exercice critique et réflexif des arts et de la pédagogie. Cette formation, qui articule pratique disciplinaire et didactique, s’adresse aux étudiant·es détenteur·rice·s d’un Master en arts visuels et de l’espace qui souhaitent faire dialoguer leur pratique plastique avec le champ de la pédagogie. ~~Aussi, le~~ programme d’études de l’agrégation se constitue à partir de divers territoires d’apprentissage à la fois formels et conceptuels. De nombreux cours, séminaires, stages actifs et d’observations sont organisés afin de permettre aux étudiant·es d’acquérir collectivement et individuellement les outils pédagogiques adéquats pour l’enseignement des arts plastiques en secondaire, mais également dans d’autres contextes institutionnels.		L’Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieure (AESS) organisée conjointement par l’erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles a pour objectif de former des enseignant·e·s d’arts plastiques engagé·e·s dans un exercice critique et réflexif des arts et de la pédagogie. Cette formation, qui articule pratique disciplinaire et didactique, s’adresse aux étudiant·es détenteur·rice·s d’un Master en arts visuels et de l’espace qui souhaitent faire dialoguer leur pratique plastique avec le champ de la pédagogie.

			Le programme d’études de l’agrégation se constitue à partir de divers territoires d’apprentissage à la fois formels et conceptuels. De nombreux cours, séminaires, stages actifs et d’observations sont organisés afin de permettre aux étudiant·es d’acquérir collectivement et individuellement les outils pédagogiques adéquats pour l’enseignement des arts plastiques en secondaire, mais également dans d’autres contextes institutionnels.

	Aussi, la dimension pluridisciplinaire – spécifique à l’enseignement des arts visuels et de l’espace de type long — fait émerger de façon intrinsèque les lieux possibles de pédagogies multiples qui peuvent rencontrer l’hétérogénéité des situations scolaires. Tout au long de leur formation au sein de l’agrégation, les étudiant·es sont confrontés à divers modèles et théories de l’enseignement, notamment celles mises en perspectives par les pédagogies critiques. Ce sédiment théorique a pour visée de former des enseignant·es à même de saisir les enjeux de la diversités sociale, ethnoculturelle, religieuse et linguistique présentes aujourd’hui à l’école et de les accompagner dans la mise en place de processus créatifs qui soutiennent l’apparition et la production de pratiques plurielles et conscientes de la diversité chez les élèves.		Aussi, la dimension pluridisciplinaire – spécifique à l’enseignement des arts visuels et de l’espace de type long — fait émerger de façon intrinsèque les lieux possibles de pédagogies multiples qui peuvent rencontrer l’hétérogénéité des situations scolaires. Tout au long de leur formation au sein de l’agrégation, les étudiant·es sont confrontés à divers modèles et théories de l’enseignement, notamment celles mises en perspectives par les pédagogies critiques. Ce sédiment théorique a pour visée de former des enseignant·es à même de saisir les enjeux de la diversités sociale, ethnoculturelle, religieuse et linguistique présentes aujourd’hui à l’école et de les accompagner dans la mise en place de processus créatifs qui soutiennent l’apparition et la production de pratiques plurielles et conscientes de la diversité chez les élèves.

	~~Aussi, le~~ projet pédagogique de l’agrégation accorde une attention particulière à déployer chez les futur·es enseignant·es la capacité à s’engager dans une formation continue, et cela dans une dimension éthique et collaborative qui contribue au développement des pratiques inclusives.		Le projet pédagogique de l’agrégation accorde une attention particulière à déployer chez les futur·es enseignant·es la capacité à s’engager dans une formation continue, et cela dans une dimension éthique et collaborative qui contribue au développement des pratiques inclusives.

	La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.		La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.

Wendy.t.liebermann le 3 juin 2024 à 08:42

2024-06-03T08:42:10Z

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	~~La formation Agrégation,~~ organisée conjointement par ~~l’Erg~~ et l’ESA Saint-Luc Bruxelles~~, forme~~ de ~~futurs enseignants en~~ arts ~~plastiques, prioritairement au niveau~~ de ~~l’enseignement secondaire supérieur (AESS)~~. ~~Centrée sur l’art contemporain~~, ~~l’interdisciplinarité~~ et ~~la recherche~~, ~~ce cursus~~ s’adresse aux ~~étudiants porteurs d’une licence ou~~ d’un ~~master~~ en arts ~~plastiques,~~ visuels et de l’espace ou à ~~ceux qui~~ sont ~~inscrits dans un master~~ de l’enseignement ~~supérieur artistique de type long~~.		L’Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieure (AESS) organisée conjointement par l’erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles a pour objectif de former des enseignant·e·s d’arts plastiques engagé·e·s dans un exercice critique et réflexif des arts et de la pédagogie. Cette formation, qui articule pratique disciplinaire et didactique, s’adresse aux étudiant·es détenteur·rice·s d’un Master en arts visuels et de l’espace qui souhaitent faire dialoguer leur pratique plastique avec le champ de la pédagogie. Aussi, le programme d’études de l’agrégation se constitue à partir de divers territoires d’apprentissage à la fois formels et conceptuels. De nombreux cours, séminaires, stages actifs et d’observations sont organisés afin de permettre aux étudiant·es d’acquérir collectivement et individuellement les outils pédagogiques adéquats pour l’enseignement des arts plastiques en secondaire, mais également dans d’autres contextes institutionnels.

	Construire une pédagogie de l’art, concevoir un programme de cours artistiques, organiser un atelier nous oblige à nous placer chaque fois en situation de questionnement et à remettre constamment en cause nos connaissances, ~~avec l’objectif délibéré d’être en phase avec la recherche et~~ la ~~création contemporaine, l’interdisciplinarité et les nouvelles technologies, sous peine d’enseigner un savoir sclérosé et inadapté aux exigences de notre époque.~~		Aussi, la dimension pluridisciplinaire – spécifique à l’enseignement des arts visuels et de l’espace de type long — fait émerger de façon intrinsèque les lieux possibles de pédagogies multiples qui peuvent rencontrer l’hétérogénéité des situations scolaires. Tout au long de leur formation au sein de l’agrégation, les étudiant·es sont confrontés à divers modèles et théories de l’enseignement, notamment celles mises en perspectives par les pédagogies critiques. Ce sédiment théorique a pour visée de former des enseignant·es à même de saisir les enjeux de la diversités sociale, ethnoculturelle, religieuse et linguistique présentes aujourd’hui à l’école et de les accompagner dans la mise en place de processus créatifs qui soutiennent l’apparition et la production de pratiques plurielles et conscientes de la diversité chez les élèves.
	~~La pratique~~ pluridisciplinaire, spécifique à l’enseignement du type long~~, trouve chez l’étudiant~~ qui ~~choisit cette spécialisation son prolongement naturel~~. ~~Il peut par un ensemble~~ de ~~cours théoriques~~, de ~~séminaires~~, de ~~préparations et~~ de ~~stages sur le terrain~~, ~~poursuivre sa recherche~~ et ~~son travail personnel~~ en ~~transposant ce questionnement sur le terrain~~ de ~~l’enseignement~~.

	~~La philosophie~~ de ~~cette formation consiste avant tout à transmettre~~ une ~~méthodologie (de la recherche) transposable à d’autres disciplines,~~ à engager une étude critique et à mettre en œuvre des stratégies adaptables en fonction des contenus, des besoins et des personnes. La pédagogie dispose d’une histoire, de spécialistes, de praticiens qui ont mis en place des concepts, ont participé à son évolution et continuent à faire de la pédagogie une science dynamique au service de l’éducation. La place qu’occupent les ~~disciplines artistiques au sein des grands courants de pensée, l’intégration des concepts récents liés aux débats actuels et à~~ la ~~recherche, constituent des objets d’étude indispensables~~ à ~~ce type d’enseignement.~~		Aussi, le projet pédagogique de l’agrégation accorde une attention particulière à déployer chez les futur·es enseignant·es la capacité à s’engager dans une formation continue, et cela dans une dimension éthique et collaborative qui contribue au développement des pratiques inclusives.

	~~C’est pourquoi~~ une ~~partie de la~~ formation ~~se concentre sur les connaissances socio-culturelles~~, ~~psychologiques~~ et ~~socio-affectives. Ces études spécifiques doivent apporter aux étudiants~~ une ~~réflexion sur la notion de transmission (séminaires interdisciplinaires, transposition didactique~~ et ~~formation pédagogique intégrée) et une connaissance~~ des pratiques ~~pédagogiques diversifiées (fiches de lectures de livres pédagogiques, apprentissages et pratiques élaborées…)~~.

	La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.		La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.

Sammy le 25 mars 2024 à 10:11

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	====modalités====		====modalités====

	[[Fichier:Modalités ~~inscip AGR 2022~~-~~2023~~.pdf]]		[[Fichier:Modalités d'inscription agrégation 2024-2025.pdf\|vignette\|centré]]

Sammy le 5 juin 2023 à 12:48

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	Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes. Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.		Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes. Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.

	===contact===		====contact====

	Coordinatrices pédagogiques : Cécile Dujardin & [[Wendy Toussaint Liebermann\|wendy t. liebermann]]		Coordinatrices pédagogiques : Cécile Dujardin & [[Wendy Toussaint Liebermann\|wendy t. liebermann]]
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	Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli -> patrizia.tripoli@erg.be		Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli -> patrizia.tripoli@erg.be

	===modalités===		====modalités====

	[[Fichier:Modalités inscip AGR 2022-2023.pdf]]		[[Fichier:Modalités inscip AGR 2022-2023.pdf]]

Sammy le 5 juin 2023 à 12:48

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	La formation Agrégation, organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles, forme de futurs enseignants en arts plastiques, prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain, l’interdisciplinarité et la recherche, ce cursus s’adresse aux étudiants porteurs d’une licence ou d’un master en arts plastiques, visuels et de l’espace ou à ceux qui sont inscrits dans un master de l’enseignement supérieur artistique de type long.		La formation Agrégation, organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles, forme de futurs enseignants en arts plastiques, prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain, l’interdisciplinarité et la recherche, ce cursus s’adresse aux étudiants porteurs d’une licence ou d’un master en arts plastiques, visuels et de l’espace ou à ceux qui sont inscrits dans un master de l’enseignement supérieur artistique de type long.

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	===contact===		===contact===

	Coordinatrices pédagogiques : Cécile Dujardin & wendy t. liebermann		Coordinatrices pédagogiques : Cécile Dujardin & [[Wendy Toussaint Liebermann\|wendy t. liebermann]]

	mail :		mail : c.dujardin@stluc-esa-bxl.org
	c.dujardin@stluc-esa-bxl.org

	Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be		Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli -> patrizia.tripoli@erg.be

	===modalités===		===modalités===

	[[Fichier:Modalités inscip AGR 2022-2023.pdf]]		[[Fichier:Modalités inscip AGR 2022-2023.pdf]]

Wendy.t.liebermann le 6 décembre 2022 à 11:07

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← Version précédente		Version du 6 décembre 2022 à 13:07
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	===contact===		===contact===

	~~Coordinatrice pédagogique~~ : Cécile Dujardin c.dujardin@stluc-esa-bxl.org		Coordinatrices pédagogiques : Cécile Dujardin & wendy t. liebermann

			mail :
			c.dujardin@stluc-esa-bxl.org

	Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be		Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be

Sammy le 11 mai 2022 à 14:59

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← Version précédente		Version du 11 mai 2022 à 16:59
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	La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.		La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.
	Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes. Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.		Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes. Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.

			===contact===

	Coordinatrice pédagogique : Cécile Dujardin c.dujardin@stluc-esa-bxl.org		Coordinatrice pédagogique : Cécile Dujardin c.dujardin@stluc-esa-bxl.org
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	Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be		Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be

	~~Les~~ modalités ~~d'inscriptions suivront ultérieurement~~ : ~~uniquement étudiants diplômés de l'erg~~.		===modalités===

			[[Fichier:Modalités inscip AGR 2022-2023.pdf]]

Sammy le 30 mars 2022 à 14:36

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← Version précédente		Version du 30 mars 2022 à 16:36
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	~~=== Formation ===~~		La formation Agrégation, organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles, forme de futurs enseignants en arts plastiques, prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain, l’interdisciplinarité et la recherche, ce cursus s’adresse aux étudiants porteurs d’une licence ou d’un master en arts plastiques, visuels et de l’espace ou à ceux qui sont inscrits dans un master de l’enseignement supérieur artistique de type long.

	~~La formation Agrégation~~, ~~organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles~~, ~~forme~~ de ~~futurs enseignant·e·s~~ en ~~arts plastiques~~, ~~prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain~~, l’interdisciplinarité et ~~la recherche~~, ~~ce cursus s’adresse~~ aux ~~étudiant·e·s porteu·rs·ses d’une licence ou d’un master en arts plastiques~~, ~~visuels et de l’espace ou~~ à ~~ce·eux·lles~~ qui ~~sont inscrit·e·s dans~~ un ~~master~~ de l’enseignement ~~supérieur artistique de type long~~.		Construire une pédagogie de l’art, concevoir un programme de cours artistiques, organiser un atelier nous oblige à nous placer chaque fois en situation de questionnement et à remettre constamment en cause nos connaissances, avec l’objectif délibéré d’être en phase avec la recherche et la création contemporaine, l’interdisciplinarité et les nouvelles technologies, sous peine d’enseigner un savoir sclérosé et inadapté aux exigences de notre époque.
			La pratique pluridisciplinaire, spécifique à l’enseignement du type long, trouve chez l’étudiant qui choisit cette spécialisation son prolongement naturel. Il peut par un ensemble de cours théoriques, de séminaires, de préparations et de stages sur le terrain, poursuivre sa recherche et son travail personnel en transposant ce questionnement sur le terrain de l’enseignement.

	~~Construire~~ une ~~pédagogie~~ de ~~l’art~~, ~~concevoir un programme de cours artistiques, organiser un atelier nous oblige~~ à ~~nous placer chaque fois en situation de questionnement~~ et à ~~remettre constamment~~ en ~~cause nos connaissances, avec l’objectif délibéré d’être~~ en ~~phase avec la recherche et la création contemporaine, l’interdisciplinarité et les nouvelles technologies~~, ~~sous peine d’enseigner un savoir sclérosé~~ et ~~inadapté aux exigences de notre époque~~.		La philosophie de cette formation consiste avant tout à transmettre une méthodologie (de la recherche) transposable à d’autres disciplines, à engager une étude critique et à mettre en œuvre des stratégies adaptables en fonction des contenus, des besoins et des personnes. La pédagogie dispose d’une histoire, de spécialistes, de praticiens qui ont mis en place des concepts, ont participé à son évolution et continuent à faire de la pédagogie une science dynamique au service de l’éducation. La place qu’occupent les disciplines artistiques au sein des grands courants de pensée, l’intégration des concepts récents liés aux débats actuels et à la recherche, constituent des objets d’étude indispensables à ce type d’enseignement.
	La ~~pratique pluridisciplinaire~~, ~~spécifique à l’enseignement du type long~~, ~~trouve chez l’étudiant·e~~ qui ~~choisit cette spécialisation~~ son ~~prolongement naturel~~. ~~Il peut par un ensemble~~ de ~~cours théoriques~~, ~~de séminaires, de préparations~~ et ~~de stages sur le terrain~~, ~~poursuivre sa recherche et son travail personnel en transposant~~ ce ~~questionnement sur le terrain de l’enseignement~~.

	~~La philosophie de cette formation consiste avant tout à transmettre~~ une ~~méthodologie (~~de la ~~recherche) transposable à d’autres disciplines~~, ~~à engager une étude critique~~ et ~~à mettre en œuvre des stratégies adaptables en fonction des contenus, des besoins et des personnes~~. ~~La pédagogie dispose d’une histoire,~~ de ~~spécialistes~~, ~~de praticien·ne·s qui ont mis en place des concepts, ont participé à son évolution~~ et ~~continuent à faire de la pédagogie~~ une ~~science dynamique au service~~ de ~~l’éducation. La place qu’occupent les disciplines artistiques au sein des grands courants~~ de ~~pensée~~, ~~l’intégration des concepts récents liés aux débats actuels~~ et ~~à la recherche, constituent des objets d’étude indispensables à ce type d’enseignement~~.		C’est pourquoi une partie de la formation se concentre sur les connaissances socio-culturelles, psychologiques et socio-affectives. Ces études spécifiques doivent apporter aux étudiants une réflexion sur la notion de transmission (séminaires interdisciplinaires, transposition didactique et formation pédagogique intégrée) et une connaissance des pratiques pédagogiques diversifiées (fiches de lectures de livres pédagogiques, apprentissages et pratiques élaborées…).

	~~C’est pourquoi une partie~~ de la ~~formation se concentre sur~~ les connaissances ~~socio-culturelles~~, ~~psychologiques et socio-affectives. Ces études spécifiques doivent apporter aux étudiant·e·s une réflexion sur~~ la ~~notion~~ de ~~transmission (séminaires interdisciplinaires~~, ~~transposition didactique~~ et ~~formation pédagogique intégrée) et une connaissance~~ des ~~pratiques pédagogiques diversifiées (fiches~~ de ~~lectures de livres pédagogiques~~, ~~apprentissages et pratiques élaborées...)~~.		La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.
			Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes. Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.

	La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant·e de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.		Coordinatrice pédagogique : Cécile Dujardin c.dujardin@stluc-esa-bxl.org

	~~Dans son ensemble, la formation vise à développer~~ les ~~capacités~~ de ~~projection et d’anticipation~~, ~~l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes~~.		Pour les étudiants de l’erg, les inscriptions se font avec Patrizia Tripoli patrizia.tripoli@erg.be

	~~Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus~~ de ~~construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.~~		Les modalités d'inscriptions suivront ultérieurement : uniquement étudiants diplômés de l'erg.

	~~=== Modalités ===~~

	~~[[Fichier:Modalités inscip AGR 2021-2022~~.~~pdf]]~~

Sammy le 8 juin 2021 à 13:09

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	=== Modalités ===		=== Modalités ===

	[[Fichier:Modalités inscip AGR 2021-2022.pdf~~\|vignette~~]]		[[Fichier:Modalités inscip AGR 2021-2022.pdf]]

Sammy le 8 juin 2021 à 13:03

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			=== Formation ===

	La formation Agrégation, organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles, forme de futurs enseignant·e·s en arts plastiques, prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain, l’interdisciplinarité et la recherche, ce cursus s’adresse aux étudiant·e·s porteu·rs·ses d’une licence ou d’un master en arts plastiques, visuels et de l’espace ou à ce·eux·lles qui sont inscrit·e·s dans un master de l’enseignement supérieur artistique de type long.		La formation Agrégation, organisée conjointement par l’Erg et l’ESA Saint-Luc Bruxelles, forme de futurs enseignant·e·s en arts plastiques, prioritairement au niveau de l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Centrée sur l’art contemporain, l’interdisciplinarité et la recherche, ce cursus s’adresse aux étudiant·e·s porteu·rs·ses d’une licence ou d’un master en arts plastiques, visuels et de l’espace ou à ce·eux·lles qui sont inscrit·e·s dans un master de l’enseignement supérieur artistique de type long.

Ligne 9 :		Ligne 11 :

	La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant·e de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.		La formation consiste aussi à réfléchir à partir d’outils de recherche et d’expression (écrite et orale) à la meilleure manière d’articuler un savoir, ce qui permet à l’étudiant·e de mettre en pratique à travers des stages d’observation et des stages actifs les connaissances nouvellement acquises.



	Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes.		Dans son ensemble, la formation vise à développer les capacités de projection et d’anticipation, l’ouverture d’esprit, la flexibilité et l’aptitude à s’adapter à des situations différentes.

	Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.		Par conséquent, nous privilégions les démarches mettant en œuvre des processus de construction d’un savoir et à travers lui, d’une personne.

			=== Modalités ===

	[[Fichier:Modalités inscip AGR 2021-2022.pdf\|vignette]]		[[Fichier:Modalités inscip AGR 2021-2022.pdf\|vignette]]