Photographie : Différence entre versions
De erg
| (8 révisions intermédiaires par 2 utilisateurs non affichées) | |||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
| − | + | {{English|Photography}} | |
| − | |||
| + | [[Pôle_art|pôle art]] | [[Pôle_narration|pôle narration]] | ||
| − | == [[Photographie (BA)]] | + | À la fois en pôle art et narration, l’atelier tentera de concilier les apprentissages spécifiques aux outils photographiques avec la nécessité de repenser, transgresser les limites, les canons qui jalonnent ce médium. Mener les étudiant.e.s en orientation photo, à appréhender une pédagogie où la collectivité a du sens et à dégager de nouvelles formes dans la production, l’utilisation des images. |
| + | |||
| + | Une pratique contemporaine du médium photo induit des croisements entre procédés chimiques, numériques, appropriations et circulation d’images, afin d’apporter de nouvelles dimensions dialectiques. La versatilité de l’outil photographique est abordée aussi bien comme un moyen de traitement du réel que de l’imaginaire. Au fil d’une série d’exercices et projets, l’étudiant.e se constitue plusieurs écritures photographiques et explore des méthodes de production. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===cursus=== | ||
| + | <small>◎</small> [[Photographie (BA)]] | ||
| + | |||
| + | <small>◎</small> [[Photographie (MA)]] | ||
| − | |||
[[catégorie:Orientations]] | [[catégorie:Orientations]] | ||
Version actuelle datée du 2 juin 2023 à 13:26
À la fois en pôle art et narration, l’atelier tentera de concilier les apprentissages spécifiques aux outils photographiques avec la nécessité de repenser, transgresser les limites, les canons qui jalonnent ce médium. Mener les étudiant.e.s en orientation photo, à appréhender une pédagogie où la collectivité a du sens et à dégager de nouvelles formes dans la production, l’utilisation des images.
Une pratique contemporaine du médium photo induit des croisements entre procédés chimiques, numériques, appropriations et circulation d’images, afin d’apporter de nouvelles dimensions dialectiques. La versatilité de l’outil photographique est abordée aussi bien comme un moyen de traitement du réel que de l’imaginaire. Au fil d’une série d’exercices et projets, l’étudiant.e se constitue plusieurs écritures photographiques et explore des méthodes de production.