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Différences entre les pages « École de recherche graphique » et « Sculpture (BA) »

De erg

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{{English|Sculpture Art}}
  
L’erg est le lieu des pratiques artistiques, plastiques, graphiques qui entrent dans les zones à risque théoriques et formelles. Un lieu et des pédagogies à définir et redéfinir collectivement. C’est un lieu où l’on peut apprendre de ce qui ne marche pas. Un lieu de recherche donc.
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== Sculpture (B1-B2-B3) ==
  
L’erg, école de recherche graphique, est une École Supérieure des Arts (ESA), enseignement libre de plein exercice et de type long, subventionnée par la Communauté française de Belgique. L’erg est un des 5 instituts de Saint-Luc Bruxelles.
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Enseignant(s) : [[Frédéric Gaillard]]
  
''L’erg, du grec'' εργον ''[ergon] (travail, occupation, ouvrage), est une unité de mesure de l’énergie.''
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En première année, une attention particulière est apportée à la découverte et à la pratique des matériaux, à l’acquisition de techniques et de modes de production liés aux modes opératoires de la sculpture ainsi qu’aux caractéristiques propres du geste sculptural. Prenant conscience de la diversité infinie des matériaux qui s’offrent à eux, les étudiants se les approprient, les transcendent en les retransmettant avec un statut enrichi, un déplacement d’ordre métaphorique, un autre champ référentiel.
  
* Plus d’info sur [[Erg.be|ce site web]]
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L’exploration de cette diversité et la multiplication des expérimentations et des gestes posés permet d’initier une pratique personnelle et de l’inscrire dans l’histoire de l’art d’aujourd’hui. S’appuyant sur l’expérience acquise en première année par l’étudiant, le cours questionne davantage les matériaux, les médiums et les techniques utilisables dans le champ de la sculpture, au sens large, ainsi que les différentes notions qui en découlent. Une attention particulière est donnée à la sculpture et son rapport à l’espace ainsi qu’aux rapports qu’elle entretient avec les autres disciplines artistiques.
  
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Développer une pratique personnelle affirmée, consciente et autonome, et radicaliser le langage plastique sont les axes prioritaires de l’atelier.
  
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En Bac 3, il n’y a plus d’exercices proposés. Les notions d’atelier-laboratoire et d’explorations restent importantes, l’étudiant devant conserver une pratique prospective.
  
[[Projet pédagogique]]
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L’évaluation accorde une place importante à l’autonomie acquise par l’étudiant, nécessaire afin d’entamer le cycle des Masters. L’enjeu central de cette troisième année est l’approche hautement personnalisée et individualisée de la pratique de l’étudiant, tout en établissant des connections vers l’extérieur.
  
[[Pré-inscriptions 2019-2020]]
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[[catégorie:B3]]
 
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[[catégorie:B2]]
[[Contact]]
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[[catégorie:B1]]
 
 
 
 
 
 
 
 
== Articulation des cours ==
 
 
 
* [[La pluridisciplinarité]]
 
** [[:Catégorie:Orientations|Orientations]]
 
** [[Bachelors|Bachelors]]
 
*** [[:Catégorie:B1|B1]]
 
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*** [[:Catégorie:B3|B3]]
 
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*** [[:Catégorie:M2|M2]]
 
** [[:Catégorie:Ateliers pluridisciplinaires|Ateliers pluridisciplinaires]]
 
*** [[:Cours spécifiques liés aux ateliers pluridisciplinaires (MA)]]
 
** [[:Catégorie:Cours théoriques|Cours théoriques]]
 
** [[:Catégorie:Cours techniques|Cours techniques]]
 
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** [[:Masters à finalité approfondie]]
 
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** [[International]]
 
** [[Les lieux transversaux]]
 
** [[Teaching To Transgress]]
 
 
 
 
 
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Version du 23 avril 2021 à 12:08

Sculpture (B1-B2-B3)

Enseignant(s) : Frédéric Gaillard

En première année, une attention particulière est apportée à la découverte et à la pratique des matériaux, à l’acquisition de techniques et de modes de production liés aux modes opératoires de la sculpture ainsi qu’aux caractéristiques propres du geste sculptural. Prenant conscience de la diversité infinie des matériaux qui s’offrent à eux, les étudiants se les approprient, les transcendent en les retransmettant avec un statut enrichi, un déplacement d’ordre métaphorique, un autre champ référentiel.

L’exploration de cette diversité et la multiplication des expérimentations et des gestes posés permet d’initier une pratique personnelle et de l’inscrire dans l’histoire de l’art d’aujourd’hui. S’appuyant sur l’expérience acquise en première année par l’étudiant, le cours questionne davantage les matériaux, les médiums et les techniques utilisables dans le champ de la sculpture, au sens large, ainsi que les différentes notions qui en découlent. Une attention particulière est donnée à la sculpture et son rapport à l’espace ainsi qu’aux rapports qu’elle entretient avec les autres disciplines artistiques.

Développer une pratique personnelle affirmée, consciente et autonome, et radicaliser le langage plastique sont les axes prioritaires de l’atelier.

En Bac 3, il n’y a plus d’exercices proposés. Les notions d’atelier-laboratoire et d’explorations restent importantes, l’étudiant devant conserver une pratique prospective.

L’évaluation accorde une place importante à l’autonomie acquise par l’étudiant, nécessaire afin d’entamer le cycle des Masters. L’enjeu central de cette troisième année est l’approche hautement personnalisée et individualisée de la pratique de l’étudiant, tout en établissant des connections vers l’extérieur.